Norsk som andrespråk i voksenopplæringa
Se studieprogramDette studiet består av to delemner, som til sammen gir den nødvendige kompetansen som
formelt blir påkrevd for å kunne undervise i norsk som andrespråk fra 2029.
Som helhet gir studiet en sammensatt forståelse av hva som er god opplæring i norsk som andrespråk for voksne innvandrere med utgangspunkt i nyere forskning på området samt gjeldende læreplan og regelverk.
Brede kunnskaper om norsk språkstruktur (fonologi, morfologi, syntaks og semantikk) vil bevisstgjøre studentene på særtrekk ved det norske språket og gjøre dem i stand til å sammenligne med særtrekk i andre språk. Det å kunne gjenkjenne spesielle språklige utfordringer som venter innvandrere som skal lære norsk som andrespråk, både når det gjelder skriftspråket og talespråket (derav ulike dialekter) åpner for didaktisk refleksjon.
Relevant teori om hvordan voksne med ulik språkbakgrunn tilegner seg norsk som andrespråk er sentralt i begge emnene. Andrespråksdidaktikk omfatter både teori og nyere forskning på utvikling av flerspråklighet og transspråking.
Studiet åpner for ulike perspektiver på læring som sosiokulturell prosess, og undersøker spesielt muligheter og utfordringer voksne som skal lære et nytt språk vil kunne møte i et mindre lokalsamfunn. Studiet legger også stor vekt på at utvikling av et andrespråk må ta utgangspunkt i innlærerens erfaringsbakgrunn, førstespråk og generelle språkkompetanse.
Studiets emne 2 omfatter en grundig analyse av gjeldende læreplaner og europeisk rammeverk for språk. Innholdet i styringsverket vil bli knyttet til praktisk undervisningspraksis, og omfatter også kartlegging og vurdering av elevers skriftlige og muntlige språklige resepsjon og produksjon.
I begge emner skal studentene få økt innsikt i og kompetanse på hvordan de kan tilpasse nettundervisning for voksne.
Studiet legger opp til mye refleksjon og diskusjon av hvordan teori og praksis henger sammen. På studiesamlingene oppfordrer vi deltakerne til å dele egne erfaringer og praktiske utfordringer med hverandre for å reflektere rundt hva som er god andrespråksopplæring. Vi forventer aktiv deltakelse i diskusjoner rundt konkrete undervisningssituasjoner med utgangspunkt i reelle og fiktive språkportrett.
I hvert av de to emnene, skal studentene gjennomføre et arbeidskrav som skal være godkjent før
avsluttende eksamen.
Etter fullført studium vil studentene ha solid forståelse av hvordan god og effektiv andrespråksopplæring tilpasset voksne med ulike forutsetninger kan planlegges og gjennomføres. Gjennomført studium vil bidra til at studentene blir kompetente bidragsytere i utvikling av god andrespråksopplæring i det fysiske og digitale klasserommet.
En kandidat som har fullført utdanningen har følgende læringsutbytte definert i kunnskaper, ferdigheter
og generell kompetanse:
Kunnskaper:
Kandidaten
• har bred kunnskap om norsk språkstruktur, og kan sammenligne fonologiske, morfologiske og syntaktiske trekk i det norske språket med andre språks oppbygging
• har kjennskap til relevant teori og nyere forskning på utvikling av flerspråklighet og transspråking
• har bred innsikt i gjeldende styringsverk som gjelder opplæring i norsk for voksne innvandrere
Ferdigheter:
Kandidaten
• kan anvende teori og forskning om andrespråk i planlegging, gjennomføring og evaluering av egen undervisning av voksne innvandrere som lærer norsk som andrespråk
• kan reflektere over egen faglig undervisningspraksis i lys av innsikt i andrespråksdidaktikk og voksenpedagogikk
• kan nyttiggjøre seg av kartleggingsverktøy og undervisningsopplegg for å tilpasse opplæringa av voksne med ulik kulturell og språklig bakgrunn
Generell kompetanse:
Kandidaten
• kan planlegge, gjennomføre og evaluere opplæring av voksne innvandrere med ulik språklig og sosiokulturell bakgrunn i lys av relevant teori og nyere forskning nasjonalt og internasjonalt
• har innsikt i relevante fag og yrkesetiske problemstillinger
• kan formidle sentrale teorier og bestemmelser om norsk som andrespråk, og bidra i utviklingen av tilpasset og effektiv norskopplæring for voksne innvandrere på egen arbeidsplass og i arbeidstilpasset praksis
• har didaktisk kompetanse knyttet til nettundervisning for voksne
Opptak til studieprogrammet krever generell studiekompetanse. Søkere som ikke har generell studiekompetanse, og er 25 år eller eldre, kan søke om opptak på grunnlag av realkompetanse.
Poengberegning og rangering
Ved flere kvalifiserte søkere enn studieplasser vil vi prioritere følgende søkere:
1: Lærere som underviser voksne innvandrere i norsk etter integreringsloven i Nordland, Troms eller Finnmark.
2: Lærere som underviser voksne innvandrere i norsk etter integreringsloven i andre fylker.
3: Søkere fra Nordland, Troms eller Finnmark.
4: Søkere fra andre fylker.
Du dokumenterer ansettelse som lærer med en signert attest fra arbeidsgiver, som må være datert inneværende år. Ved behov for videre rangering vil søkerne i hver gruppe rangeres på bakgrunn av konkurransepoeng.
Dokumentasjon
Fra kalenderåret 2029 må alle som underviser i norsk som andrespråk etter Integreringsloven (2021) ha 30 studiepoeng i norsk som andrespråk. Målet med dette kompetansekravet er å sikre kvalitet i opplæringen.
Videreutdanningen som tilbys på Nord vil gi studenter som gjennomfører de to emnene den påkrevde kompetansen for å undervise voksne innvandrere i norsk som andrespråk.
Du kan søke om å gjennomføre bare ett av emnene, dersom du har 15 studiepoeng fra før. Ta kontakt med studieveileder.
Høsten 2026:
Nettundervisning onsdag og torsdag (kl. 12.15-16) i uke 37, 38, 39, 40, 41, 43, 44 og 45
Våren 2027:
Nettsamlinger onsdag og torsdag (kl.12.15-16) i uke 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 og 10
I begge emnene må studentene få godkjent et arbeidskrav (bestått/ikke bestått). Eksamen er en
skriftlig semesteroppgave (OP) for begge emnene. Eksamen vurderes med bestått/ ikke bestått.